هناك حاجة إلى التحليل والتقييم في الحياة اليومية خاصة في المهام المعرفية مثل الفهم واتخاذ القرارات الذكية. يشارك كلاهما أيضًا في علم البيانات أثناء تعاملهما مع أدلة نقدية. علاوة على ذلك ، فهم يعملون جنبًا إلى جنب حيث أن التحليل ضروري للتوصل إلى تقييم فعال. وبالتالي ، فإن هذه العمليات المترابطة واضحة في كيفية فهمنا للمعلومات وتقديرها.
“التحليل” و “التقييم” هما مصطلحان أساسيان في أهداف المعرفة حيث إنهما ضروريان في تفعيل مهارات التفكير العليا. على سبيل المثال ، يُطلب من الطلاب تحليل النظريات والقضايا والخبرات والمفاهيم الأخرى ذات الصلة. أيضًا ، يتم تكليف المتعلمين باتخاذ موقف وتوضيح أحكامهم. في الواقع ، تعتبر التحليلات والتقييمات عمليات أساسية في التعلم وهي ضرورية في تطوير التخصصات.
ما هو التحليل؟
تستند الكلمة الأساسية للتحليل إلى الكلمة الفرنسية “تحليل” والتي تعني “تشريح”. وهي أيضًا من الكلمات اليونانية ، “آنا” (تفكك) و “تحلل” (تخفيف). كما يوحي الاسم ، إنها عملية تحديد المكونات القيمة لمفهوم معين. لتحليل شيء ما هو تحديد عوامله وتأثيراته وأسبابه وأهميته ، إلخ.
فيما يلي ستة أنواع من التحليلات:
- وصفي: هو وصف كمي للبيانات الكبيرة الشائعة التي تتطلب جهداً أقل مقارنة بالأنواع الأخرى.
- استكشافية: يسعى هذا النوع إلى الكشف عن اتصالات البيانات.
- استنتاجي: يختبر النظريات ويختبر بشكل عام استجابات عينة من السكان.
- تنبؤي: يحلل المعلومات الحالية والسابقة للتنبؤ بالقيم المستقبلية.
- السببية: يستلزم تحليل السببية اختبار كيفية تأثر متغير بآخر.
- ميكانيكي: بالمقارنة مع الأنواع الأخرى ، يتطلب التحليل الآلي أكبر قدر من الجهد حيث يجب اختبار التغييرات الدقيقة للمتغيرات بين الكائنات الفردية.
ما هو التقييم؟
جاء التقييم من الكلمة الفرنسية ، “évaluer ” وهو ما يعني “العثور على قيمة”. ومن ثم ، فإن التقييم هو عملية التحقق من قيمة شيء ما أو أهميته. يقيم معايير مثل الجودة والفائدة والجدوى والصلاحية بهدف تحسين الأداء وتحقيق الخيارات الحكيمة.
فيما يلي نوعان من التقييمات:
- التقييم التكويني
-تقييم الاحتياجات: يقيم من أو ما يحتاج إلى تدريب معين بالإضافة إلى مجموعات المهارات التي لا تزال بحاجة إلى التعلم.
-تقييم العملية: يقيم تشغيل البرامج أو تنفيذ الأنشطة.
- تقييم تلخيصي
-تقييم النتائج: يحدد إلى أي مدى يتم تحقيق الأهداف مثل درجة إضافة أو تعديل المعرفة والمهارة والقيم وما شابه ذلك في إطار قصير المدى.
-تقييم الأثر: يتحقق من التأثيرات طويلة المدى التي تؤثر عادة على نطاق أوسع من السكان مقارنة بتقييم النتائج.
الفرق بين التحليل والتقييم
عملية في التحليل والتقييم
الفرق الرئيسي هو أن التحليل يتضمن تقسيم المفهوم إلى أجزائه لتفسير أفضل بينما يتطلب التقييم تحديد الأهمية.
الاستدلال على التحليل والتقييم
يتعلق الاستدلال من التحليلات بتفسيرات الآثار والمعاني والمبررات. من ناحية أخرى ، فإن الاستدلال من التقييمات ينظر في تقييمات الجودة.
التسلسل في التحليل والتقييم
بشكل عام ، التحليل يأتي أولاً قبل التقييم. من أجل التأكد من القيمة ، عليك تحديد العناصر. على سبيل المثال ، لا يمكن لوكيل العقارات تحديد سعر العقار إلا إذا كان يعرف بالفعل موقعه وقياسه وندرته وميزات أخرى.
النتائج الإجبارية في التحليل والتقويم
عادة ، يجب أن تكون مخرجات التقييم هي الجودة الناتجة. على العكس من ذلك ، فإن النتيجة ليست إلزامية في التحليل لأنها تتضمن فقط التفسير بشكل أساسي.
طول العملية العقلية في التحليل والتقييم
يتضمن التحليل عادةً عملية تفكير أطول حيث إنه يتعامل مع التجزئة والتصنيف أثناء تقييم الصفقات بشكل أساسي مع الاستنتاج.
اختبار التحليل والتقويم
التقييم أكثر ارتباطًا بالاختبار مقارنة بالتحليل. التقييم هو الحكم على قيمة شيء ما أثناء التحليل هو دراسة البيانات.
المخرجات في التحليل والتقييم
المنتج النهائي للتقييم هو استنتاج بينما نتيجة التحليل هي فهم أفضل.
الذاتية في التحليل والتقييم
من المرجح أن يؤثر المنظور الذاتي على عملية التقييم مقارنة بعملية التحليل لأن إصدار الأحكام قد ينطوي على مشاعر.
دراسات أكاديمية في التحليل والتقويم
غالبًا ما يتم إجراء التحليل في الأبحاث الأكاديمية مقارنةً بالتقييم حيث تهتم الأكاديمية عادةً بالدراسات المتعمقة.
إيجابيات وسلبيات التحليل والتقييم
يرتبط تقييم الإيجابيات والسلبيات في الغالب بالتقييم لأنه يحتاج إلى موازنة كلا الجانبين في التوصل إلى حكم.
العلاقات في التحليل والتقويم
يهتم التحليل أكثر بتحديد علاقات العناصر بينما يركز التقييم على الكفاءة.
الكلمات الرئيسية في التحليل والتقييم
معظم الكلمات الرئيسية المتعلقة بالتحليل هي: التصنيف والمقارنة والربط والفحص والتمييز. من ناحية أخرى ، فإن الكلمات الأساسية للتقييم هي الحكم والتقييم والحل والنقد والمعدل.
التحليل مقابل التقييم: مخطط المقارنة
| التحليل | التقييم |
| يفسر البيانات | يحدد أهمية البيانات |
| تهتم بالآثار والمعاني | يتعامل مع مدى الجودة |
| يأتي أولاً قبل التقييم | يحتاج إلى انتظار التحليل قبل إجراء تقييم |
| النتائج ليست إلزامية | النتائج إلزامية للغاية |
| عملية تفكير أطول وأكثر تعقيدًا في كثير من الأحيان | كما يخلص فقط ، فإنه عادة ما يكون أقصر |
| بيانات الدراسات | بيانات الاختبارات |
| أكثر ارتباطا بالموضوعية | قد يتأثر بالذاتية |
| كثيرا ما تستخدم في البحوث الأكاديمية | أقل استخدامًا في الأبحاث الأكاديمية |
| أقل ارتباطًا بالإيجابيات والسلبيات | أكثر تشارك مع إيجابيات وسلبيات |
| أكثر ارتباطًا بتحديد العلاقات | أقل ارتباطًا بالوصول إلى العلاقات |
| الكلمات المفتاحية: صنف ، اربط ، ميّز | الكلمات المفتاحية: الحكم ، التقييم ، النقد |
ملخص التحليل والتقييم
- هناك حاجة إلى التحليل والتقييم في الحياة اليومية وكذلك في تحسين التخصصات.
- عادة ، هناك ستة أنواع من التحليل: وصفي ، واستكشافي ، واستنتاجي ، وسببي ، وتنبئي ، وآلي.
- يتم تصنيف التقييم بشكل عام على أنه إما تكويني أو تلخيصي.
- يفسر تحليل البيانات لأنها تتعامل مع المعاني والآثار أثناء تقييمها لتقييم قيمة شيء ما. وبالتالي ، فإن النتائج أكثر إلزامية لعملية التقييم.
- التحليل يأتي أولا قبل التقييم.
- يتضمن التحليل إلى حد كبير عملية تفكير أطول مقارنة بالتقييم.
- غالبًا ما يستخدم التحليل في الأبحاث الأكاديمية لأنه يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالموضوعية.
- تحديد العلاقات أكثر ارتباطًا بالتحليل.
- الكلمات الرئيسية للتحليل هي التصنيف والربط والتمييز بينما الكلمات المستخدمة في التقييم هي الحكم والتقييم والنقد.